<論自立>
每個人都會在受教育的過程中得到一個結論，那就是羨慕代表無知；模仿形同自尋死路；不論好壞，他必須接受此身是自己分到的命運；且不論這廣袤的宇宙中有多少的美善，沒有一顆滋養的穀粒會無來由地降臨，唯一可能的途徑就是在自己被交付的那方土壤上辛勤耕耘。居於他體內的是一種嶄新的力量，因此除了他自己以外，沒有人知道他有哪些本領，事實上連他自己，都要試了才會知道自己有多麼犀利。p8
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「孤獨是每個人的日常經驗」
《孤獨世紀》的作者諾瑞娜·赫茲從各方面解析「孤獨」，討論造成此一危機的原因，以及它所帶來的影響。諾瑞娜認為孤獨不僅是個人渴望親密的連結而不得，政治、社會和經濟結構也脫離不了關係，因此為了解決危機，除了個人負起責任，政府和組織都必須發揮作用，改變才有可能發生。
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美佳子·布雷迪（Mikako Brady)的紀實作品《我是黃，也是白，還帶著一點藍》，記錄剛升上國中的兒子和其同學的生活日常。以英國布萊登市一所「前·底層學校」為背景，談論關於種族歧視、身份認同、貧富差距、階級對立等議題，作者將這些複雜難解的內容，用生活中所遭遇的事件和平易近人的文字表達，生動有趣又充滿了教育意義。
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崔勝弼在其所著的《小學生快速提升閱讀素養課》中強調閱讀能力的重要性，他提出了兩個假設：假設一：閱讀能力越強，學習能力越好，假設二：閱讀書籍能提升閱讀能力。藉由他自身的教學經驗和硏究，他設計出十四堂課，幫助不同年齡和層度的孩子增加他們的閱讀能力。然而，這本書不僅適用於學生，對於家長、老師，甚至是對閱讀感到有障礙的成年人，也有益處。
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