閱讀素養-黃國珍


黃國珍所寫的《閱讀素養》,對於想要理解108課綱「素養導向」的讀者很有幫助, 作者強調核心素養中的閱讀素養為最基本的能力,因為我們需要它來理解大量的資訊,並且使用它來學習。在書中作者解釋何謂閱讀素養,還提供方式幫助我們培養此一能力。

何謂閱讀素養
有別傳統的教育方式,要學生死背老師所給的唯一固定答案,素養教學在意的是,為了適應生活及面對未來的挑戰,學生是否具備相關的知識與能力,學習必須與生活結合,透過實踐力行來彰顯學習者的全人發展。當此一原則應用至閱讀教育時,學生不再死記文章內容,而是去分析理解文本,找到脈絡,擁有統整及反思的能力,在閱讀的過程中推敲作者的想法,並發掘自己獨特的觀點。閱讀素養包含:取得訊息,處理訊息,釐清條件,分析歸納統整,最後是推論與反省,在這個歷程中思考自己的觀點和作者的觀點有何不同,而他人又有什麼觀點,在不同觀點下做出決擇。

如何培養閱讀素養
身為老師或家長該做的不是提供學生答案,反而是藉著問學生問題領導他們,讓學生自己探究和思考。鼓勵學生做全面性的理解,不要採破碎及片斷性的閱讀,在詮譯文本時要客觀,避免受限於固有的認知。在評量的設計上,不再強調學生是否達到單一要求或標準,而是用它來反映出學生在學習能力與應用上需加強的地方。

My take
最近因為一直聽到「素養」這個詞,產生了進一步瞭解它的想法,再加上本身對閱讀的興趣,就找了這本書來讀。我覺得作者的論點很有趣,閱讀是一種基本能力,不管喜歡或不喜歡都必須要培養的能力,雖然講到閱讀的內容的確會有喜好不同,在閱讀推廣方面不再強調要學生「喜歡上閱讀」,因為學生大可因為討厭閱讀就把書本擱在一邊,而是讓他們明白「閱讀力」是生活上不可或缺的。每個人每天都要面對許多的文本,不管是工作上的資料或學業上的教材,各種從視覺輸入的內容都是種閱讀,能否爬梳文本找出脈絡,甚至因這些内容而提升自己的價值,端看我們的閱讀力。雖然我向來不從實用面來看待閱讀這件事,但作者的說法也不無道理,畢竟如果沒有閱讀理解的能力,員工看不懂文件,學生不明白課本在講什麼,生活一定會非常的不便,充滿了挫折感。

不過其實每次有新的教育政策出來,我都會感到憂心,它們會不會加大了階級之間的不平等,就拿閱讀素養來說,一個弱勢學生如何有像優勢學生一樣有那麼多的資源,父母會花很多時間陪小孩閱讀,問問題來引導他們思考,甚至送他們去上額外的補助課程?不過回過頭想想,不管是哪種教育方針,貧富之間的差距,機會和資源的不平等都一直存在著⋯⋯

如果學生們真的可以因為「素養導向」的教學,而愛上學習,受教育不再是為了考試那該有多好。

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